小学科学实验室是一种能够支持学生多方面探究学习的实验室环境，尤其是数字化探究实验室，它可以为学生提供各种探究设备、工具，为学生创造一个面对真实事物进行探究的环境，既能体现学生的主体性，又能培养学生科学方法与精神。现在全国很多大学都开设了小学教育本科专业，但各大高校对小学科学实验室建设的重视程度并不高，有些学校更多的是注重理论知识的传授，而忽略了实践操作能力的培养。

现代教育要求小学教师必须具备一定的科学素养，加快教师专业化进程是提高小学教师科学素养的重要策略，因此，加强科学课实践性课程已成为当前的当务之急。国内许多高校在实验教学环节上一直比较薄弱，特别是地方院校，国家投入严重不足，设备陈旧，不能很好地适应新教材，硬件的更新和升级都存在着很大的问题。一方面，科学教材不断修订、更新，新课程理念不断充实、修正，探索实验室的仪器设备也要相应更新；另一方面，学校经费有限，无法保证硬件设备跟得上新课程改革的步伐，容易出现硬件滞后现象。因此，如何与时俱进、与时俱进、与时俱进、与时俱进、与新课程同步发展，是当前面临的重大课题。

小学科学实验室的实验内容很复杂，涉及的学科也很多，有些老师会选择学生自己动手做实验，而有些实验则是老师演示实验，尽量减少麻烦。这些小因素将直接影响实验的顺利进行和系统地进行。对目前数字化探究实验室来说，传统的管理方法很难发挥其在实验教学中的重要作用，造成实验室利用率低、管理人员缺乏成本意识、管理措施繁琐等问题。

高校小学科学实验室普遍缺乏专业实验管理教师，即使有，其职业观念落后、服务意识差、责任意识差、业务水平无法满足实际教学需要。科学实验一般都是老师自己准备实验用的仪器。目前小学科学实验室管理中存在着一些问题，如不重视科学实验，缺乏专业教师负责小学科学实验室的管理，缺乏专业教师指导实验仪器的使用。